¿Cómo lograr la personalización en el aula?

 En Ámbitos para el aprendizaje. Una propuesta interdisciplinar (Octaedro 2020) Coral Elizondo apunta algunas estrategias:

1.- Partir del conocimiento del alumnado. Trabajar con perfiles individuales, de aula o de grupo, con portafolios de talentos; se pueden aprovechar las horas de tutoría para ello. Acallar la voz de los docentes para escuchar la voz del alumnado , cuanto más conozcamos a nuestros alumnos , mejor podremos personalizar la enseñanza

2.- Promover la orientación personal que promueva el autoconocimiento, el desarrollo y acompañamiento de proyectos personales de vida. Colaboración imprescindible con el departamento de orientación.

3.- Elaborar un perfil de aula y analizar las barreras del contexto para minimizarlas

4.- Favorecer la participación del alumnado y darle voz. Promover en el aula el uso de metodologías activas , de procesos participativos en el desarrollo de actividades que impliquen toma de decisiones , responsabilidad, planificación, compromisos éticos .... La educación inclusiva no es solo entrar en el aula y estar presente, la educación inclusiva es pertenencia y participación.

5.- Implementar el diseño universal para el aprendizaje para lograr estudiantes decididos y motivados, ingeniosos y conocedores, estratégicos y dirigidos a la meta. Ofreciendo retos, desafíos, apoyos y andamiaje, retroalimentación, conociendo sus interese, activando sus conocimientos previos, fomentando las conexiones entre disciplinas, proporcionando múltiples formas de compromiso, de representación, de acción y expresión.

6.- Desarrollar la enseñanza multinivel ajustada a las necesidades de todo el alumnado

7.- Romper con las estructuras rígidas que homogeneizan el aprendizaje y ofrecer estrategias que ayuden a diversificar el aula.

8.- Planificar una organización flexible en el aula, que combine el aprendizaje individual, por parejas y/o grupos homogéneos o heterogéneos, dependiendo del objetivo que se persiga.

9.- Garantizar un evaluación formativa. La evaluación formativa es un proceso que recoge datos, los analiza y permite tomar decisiones para mejorar tanto la enseñanza como el aprendizaje, de forma que en este proceso participan docentes y estudiantes. Está referida a la autoevaluación, a la coevaluación y la metacognición.

10.- Usar la tecnología para el aprendizaje, más allá del uso de la tecnología como herramienta; se aboga por el uso de la tecnología para generar aprendizaje, conocimiento y empoderamiento. El alumnado podría diseñar su propio entorno personal de aprendizaje (PLE), con las herramientas tecnológicas que utiliza para acceder al conocimiento, diferenciando entre las herramientas  de acceso a la información , las herramientas que permiten modificar la información y las que permiten relacionarse con otras personas.

11.- Crear redes naturales de apoyo. Colaboración entre familia y escuela, colaboración entre docentes (codocencia o docencia compartida) y colaboración entre el alumnado.

Aunque hay algunos conceptos que desconozco, las propuestas me parecen que son conocidas, más que enunciarlas de nuevo habría que ver qué cambios y recursos son necesarios para que se implanten de forma generalizada.

Alguna de estas propuestas introducen, en la ecuación que define el problema de implementar los ámbitos en el modelo actual, la variable de las ratios y las limitaciones a la hora de  hacer efectiva la codocencia.